怪不得

“怪不得”副词性教学建议

1.语言点解析：

“怪不得”，副词，表示明白了原因后，就不觉得奇怪了。“怪不得”所在小句的前面或者后面常常有说明原因的小句子。

2.语言点导入：

情景法：教师结合学生的生活实际，以问答的形式进行导入。

师说：现在我们班的同学，汉语说得都非常流利。在平时的生活中，有没有听到中国人对你们的夸奖？

生说：有，我每次坐出租车的时候，出租汽车师傅都说：“你汉语说得怎么这么好啊！”

师说：对，司机师傅不但夸奖你汉语说得好，而且他也很好奇，想知道“汉语好的原因”对吗？所以，你可以怎么说呢？

生说：我来中国十年了。

师说：很好。出租车师傅听了，一定会说：“怪不得！”

教师展示常用格式：

（1）怪不得……（结果）……，原来……（原因）……

（2）……（原因）……，怪不得……（结果）……

（教师指着上面的板书，进行简单说明）

师说：有些事情你不知道原因的时候会觉得奇怪，但是明白了原因之后就不再觉得奇怪了，有种突然明白的感觉，这时我们可以说“怪不得”。

3.语言点操练：

图片法：图片 —— 考试不及格不高兴的表情

师说：图片上的女孩为什么不高兴。

生说：怪不得她今天不高兴，原来她考试没及格。/  她考试没及格，怪不得不高兴。

师说：很好。

4.语言点操练。

教师展示几个句子，写前句，让学生补充完整。

（1）怪不得她最近常常迟到，原来__________________ 。

（2）___________________ , 原来她回国了。

（3）___________________ ,怪不得她今天没来上课。